一、协助叶剑英创建军事科学院。 在逆境中坚持实事求是研究军事科学。

二、以毛泽东思想和唯物辩证法指导军事科研。 协助叶帅做好“军委训委”工作。

全军和军事科学院各项科研课题的研究和编写条令的工作开始以后，为解决工 作中遇到的困难，在叶剑英的建议下专门组织了撗 踝閿，由粟裕担任组长。粟裕 在指导学术研究工作中，以毛泽东军事思想为指针，以自己的军事实践为依据，运 用唯物辩证的方法，本着与大家切磋、探讨的精神，多次回答了大家提出的问题。

如何正确认识与对待总结过去、立足现实与照顾未来之间的关系?粟裕说，总 结过去，是为了现在，也是为了将来。过去的经验是可贵的，必须加以重视，但不 能也不应该原封不动地照搬到现在和将来，而是要结合现实与将来的情况，灵活地 运用，并加以发展。在现实与将来的关系上，我们的立足点又应放在现在，在现实 的基础上照顾到将来。所谓现实，不仅是我国我军的现实，而且包括时代的现实、 友军的现实、敌人的现实。

关于现实与未来的关系。他说，我们准备的是未来的卫国战争，这个战争还没 有打起来，还不是现实，还是未来的事。因此，我们不仅应立足于现实，还应照顾 到未来可能的发展，未来是现实的发展，应在现实的基础上科学地预见到最近将来 敌我双方可能的发展。两方面都考虑到了，而又把重点放在现实，就会有备无患。 以出现原子弹等尖端武器技术装备的现实条件来说，我们在研究军事学术时必须考 虑它的影响，不仅要考虑如何对原子防护，而且在作战原则、战斗的组织与指挥、 战斗保障、工程保障、后方勤务等方面都应考虑尖端武器带来的影响。

在回答关于战略、战役与战术的关系问题时，粟裕以作战指导原则为例，举出 以下几种情况加以说明。他说：有一种作战指导原则是战略、战役、战术都适用的。

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如摬淮蛭拮急钢 蹋 淮蛭薨盐罩 虜。其精神实质是强调要打有准备、有把握之 仗，这当然在任何时候、任何范围都是适用的。然而这一原则在战略、战役、战术 范围内的内容和具体运用，则又是不完全一样的。

第二种情况是：表面上看起来，战略的原则与战役、战术的原则是相反的。譬 如，战略的内线持久防御和战役、战斗的外线速决进攻。但实质上两者是相辅相成、 互相为用的。

还有一种情况是：有些原则在战略上是适用的，但在战役、战术上则是不能搬 用的。譬如，从我国的社会性质和政略出发，战略上我们是不主张先发制人的。在 战役、战斗上虽然必须服从战略这一原则，但战争一旦爆发，在战役、战斗上绝不 能死搬硬套这一原则。

粟裕由此得出结论：所以我们既要看到战略、战役、战术的联系，又要看到它 们的区别，不能混为一谈。军事原则贵在明确，以免发生混乱和误解。如果像有些 人那样把撚盏猩钊霐、摯虻糜 痛颍 虿挥 妥邤等运动战在战略、战役范围内的 原则，照搬到战术范围内的阵地防御战斗中，是非常危险的。

谈到进攻与防御的关系，粟裕指出：进攻与防御是矛盾的统一，是相互依存、 相互渗透、相互转化的。因此，我们必须根据情况灵活地运用这两种战斗类型，并 使二者密切结合起来。

粟裕曾多次指出，作战原则不是绝对的一成不变的圣经，而是随着客观情况的 发展变化而发展变化的，要把原则性和灵活性结合起来。

粟裕这些充满辩证唯物论又密切结合实际的思想认识，较好地回答了全军科研 中的问题，推动了军事科研工作的开展，不仅是对当时军事科学研究的重要指导， 也是对一般军事工作的思想指导。

在正确的思想指导下，军事科学院和全军军事研究人员共同努力，到 1959 年 底总共编写出军兵种战斗概则和各种条令 20 余种，编写出各种专业条例、教程、 教范、教材 1．5 万余份。这些条令和教材基本体现了人民军队、人民战争的思想， 反映了现代战争的特点，成为我军军事科研的第一批成果。它对我军的现代化建设 起了积极的推动作用。

编写全军战史，是人民解放军军事科研工作的一件大事。粟裕多次对编写方针 及注意事项作了详尽指示。他指出，战史主要写经验教训。战史不单是写战争，更 不单是军事史，还包括党的路线、根据地建设等等。要从全局出发照顾团结，从具 体单位出发照顾整体。谈到编写时间，他说：形势需要我们很快把战史写出来，以 教育后代，教育社会主义接班人。

在他的督导下，军科战史研究工作在培养提高干部、收集资料、课题研究等方 面作了大量工作，从 1963 年起转入战史编写工作，经过多年的努力，1987 年出版 了多卷本的《中国人民解放军战史》。

人才是事业的根本。军事科研工作要尽快适应形势和任务的要求，首要一环就 是做好军事科学研究人员的培养和教育。从这个认识出发，粟裕积极倡议，军事科学院在建院之初先后举办了文化学习班和古代兵法讲座。他又积极提议架通了军事 科学院与附近两所高级学府棗高等军事学院和高级党校的专线，使科研干部直接听 到两个高级院校的重要课程。他提出研究人员要学外文，搞翻译的可以向研究工作 方向发展，军事科研干部要有决心成为专家。他身体力行，以身作则，努力学习与 军事科学研究有关的知识，院内统一组织的各项学习，他都着装整齐地按时到课， 认真听讲。还利用休息时间，找人辅导语文、政治经济学和哲学等课程。

他还提出，研究干部要与部队干部交流，研究干部要下部队代职或搞调查研究， 使研究工作与部队实际紧密结合，和现实斗争相结合。他认为，军事科研与现实斗 争结合起来，研究工作才会有生气。为此他多次向叶院长提出，自己和研究人员都 应多下部队。叶院长也积极支持他的意见。但是在当时的政治气氛下，他的这个合 理要求没有得到满足，有关领导不愿他接触部队。有一次，他又给叶院长说：搞军 事科研不到下面部队去怎么行?叶帅说：这个意见不能再提了!可见粟裕当时处境的 微妙。

为了便利我军高级干部学习和掌握现代兵器技术知识，叶剑英院长提出要建立 军事技术教研馆。粟裕积极支持叶帅的这一极有远见的主张，亲自检查该馆的教学 准备。粟裕指出：教学内容要与教学对象紧密结合，教材应充实最新的资料，保密 的目的是要使敌人糊涂，自己聪明，不要把它神秘化。他认为可以将一些导弹、飞 机等拿出来展览，供大家学习，增长科学知识。

粟裕的这些重要思想，对军事技术教研馆的创立和发展起了很好的指导作用。 1963 年军事技术教研馆基本建成，仅 1964 至 1965 年，就接受军委直属院校学员 和部队师以上干部 8 批(包括部分外宾)共 1600 多人参观和见学，还组织了军师干 部 160 人集训。技术教研馆的直观教学受到了广大干部欢迎。

1961 年 7 月，军委成立军事训练和军事学术研究委员会(简称军委训委)，负责 指导全军院校和部队的教育和训练，叶剑英任主任，粟裕、张宗逊为副主任。从此 粟裕以相当的精力参加军委训委的工作，积极协助叶剑英研究、解决反教条运动以 后军事训练如何搞的问题，在军队建设中突出军事训练的地位，确立在和平建设时 期以军事训练为中心的指导思想，并进行了院校改革、训练改革和推广郭兴福教学 法等。粟裕不仅支持叶剑英的思想和倡议，而且积极出谋献策，做了很多不出头不 露脸的实际工作。

三、“对镜不须叹白发，白发犹能再挥鞭” ——一个老兵的高尚情操。

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四、叶剑英说：“不要换小班，要准备接大班”。 “你是战将，要准备打仗”。

50 年代末到 60 年代中，中国和苏联关系逐渐恶化，中国周边的国际局势趋向 紧张。为了维护民族尊严和国家的独立自主，反对霸权主义，保卫世界和平，中国 领导人对战争危险作了严峻估计，备战成为影响国家政治战略的重要因素。随着战 备工作的开展，粟裕这位沙场战将，又受到了人们的注意。

1965 年 10 月 2 日，主持军委日常工作的林彪找正在上海休养的粟裕谈了一次 话。林彪说：“你现在身体不好，主要是休息，等你好一些，可以多到部队里去跑 跑，看看部队的情况，发现什么问题，或者有什么意见，可以直接反映面谈，打电 话或者写信都可以。”并且反复询问粟裕对部队工作和国防建设有什么意见。粟裕 说自己长期离开部队，提不出什么意见。在林彪反复征询下，他谈了几个过去感觉 到的问题。

1．关于大军区的干部配备。他认为大军区在战时要单独担任一个大战区的任 务，建议在干部配备上要配套成龙，既要有战将，又要有谋士。高级领导干部英勇 善战当然是决定因素，很重要，但同时要有战略眼光，有政治远见。

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