曼秋
    1941年8月底的一天，天气晴和，阳光明媚。在往延安小砭沟边区师范去的土路上，
一辆马车拉着行李，十来个男女青年有坐车的，有步行的，边说边笑地往前走。这是边
区师范派专车接我们这一批新教员的。其中有李经纶、煌颖、余明、史尼、林萍和我。
    史尼是位爱开玩笑的女同志，她坐在行李车上面笑着说：
    “咱们都是成双成对的，只有曼秋是个光棍汉。”逗得大家都笑了。
    那年我虚岁才20岁。
    我们行走没有多久，就来到了边师。只见在山坡上随着山势弯弯曲曲地连绵着一排
排土窑洞。窑洞前的波斯菊、熟季花正在盛开，为我们的住地增添了色彩。
    校领导和老教员们迎接我们之后，便各自进入自己的窑洞。我的小窑洞只有两米多
宽，3米多深，窗前一张桌子，靠后墙一张单人木板床是用两条长凳支起来的。另有两三
个凳子。所有这些家具都没有上漆，但在当时已是对教员生活上的优惠待遇了。我们对
此也是很满意的。
    我是1939年3月到延安参加革命的青年学生。在赴延安前我是高中程度，由于抗日战
争爆发，中断学习来到延安，先后曾在抗日军政大学、陕北公学学习。那时能入延大学
习是再理想不过的事。可现在要分配我当中学教员，能胜任吗？我同几个同学曾一起找
校领导，直截了当地说：“我们不愿去工作，愿意继续学习。”但没有得到同意，我的
心凉了半截。
    原来教育厅是为照顾我右腿摔伤骨折过而留我在延师教书的。从此，我就进入了教
员的行列。
    开课后，日渐熟悉，各方面都得到大家的关心与尊重，我也就安下心来。我上了一
段课之后，学生反映还不错。可我唯恐同学和教职员因为我年岁小而瞧不起我，我尽量
处处事事表现得老成持重些，也一直不愿讲出真实年龄。在一个偶然的机会，一个同学
见到我的履历表后问我：“曼教员，您才20岁呀？”我含糊地回答：“20多岁了。”红
着脸笑笑。
    在边师、延中，我先后轮替教过算术、代数、几何。手头能找到的几何课本，只够
一个学年用的，而几何课中定理与定理之间的衔接性又非常强，必须有前面学过的定理，
才能求证出下一个定理和命题。要将平面几何前后的几个组成部分都讲到，就不得不压
缩内容。既不能有漏洞，又不要简化，这对于我这个初次教课又没有编写过讲义的青年
教员来说，确实是个难题。我只能翻翻仅有的几本书，在记忆中拚命搜索、回忆，尽力
达到上述要求。
    在编写教材中，遇到不同情况和水平的班级，不得不因人而易地增减内容，修改教
材的分量和难度。
    例如1945年春入学的新生很多，一年级就分为八、九、十、十一4个班。分班原则是
根据成绩来的，成绩最好的是九班。我负责九、十两个班。
    九班的学生大部分是正式五年制小学毕业生，他们的入学考试成绩都属于优秀。对
这样的学生如果仍然从加减乘除教起，似乎没有必要。如果不讲吧，又不符合教学大纲
的要求，这个教材怎么编？！我根据自己学习的经验体会，在教加减乘除时，从内容上
提高一步。如：加减法，我就教循环小数的加减法，这样既符合大纲精神，又增加了新
的学习内容，还使学生加深了对循环小数的理解。
    这一问题解决了，又遇到新的问题。同一班的学生也有三种情况。像九班就是这种
情况：一是干部子弟。他们多数是保育院小学、抗属子弟小学毕业后升入中学的。这些
学生年龄小，文化程度较齐，较好；二是来自工作岗位的警卫员、通信员、勤务员、保
姆和干部等，这些学生年龄大，文化程度较低、较差；三是有相当数量的学生，是边区
各县小学毕业生，他们的情况居上述二者之间。
    这些情况给教学带来困难。于是，我尽量到学生中进行个别辅导。针对他们的难点
多方启发诱导。有时同学也找我提问题，我是不轻易回答应怎样做，而是诱导他们多动
脑筋，多思考，开拓思路，做到自己求得正确答案。
    当初，我对当教员缺乏信心，怯堂。
    教育家徐特立针对年轻教员的怯堂心理，讲自身体会说：
    “当教员并不难，最重要的是备好课，相信自己，到课堂上大胆讲述。这样是会受
学生欢迎的。”通过教学实践，我逐渐增强了信心，还真爱上了这一行。
    事隔几十年，前不久原延中九班学生李骏来我家，谈起当年延安中学生活时，她说：
“在延安中学学习时，数学基础打得牢。虽然由于战争没有继续读高中，但是新中国建
立之后，我直接进入药学院学习，能够将高等数学微积分攻下来，还是与那时的数学基
础分不开的。”
    1947年春，我和我的学生们，从延安东郊景色如画的桥儿沟启程，在美制蒋机的狂
轰滥炸下，在延安南线的清晰枪炮声中，轻装前进，走进了神圣而光荣的保卫延安的战
斗行列。
    这是一条奇特的青春之路。我带领我的学生走着；走在烽火燃烧的延河两岸；走在
血染的黄土高原；我和我的学生们肩并肩地走……    

　　曼秋
    男，现名王颖之。延中数学教员。曾任兰州军区总医院副政委，驻兰州铁路局军事
代表处副政委。在报刊上发表论文数篇。

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